Recursos en internet

Quiero invitarlos a explorar o navegar por internet y descubrir algunos de los recursos que les pueden servir para sus actividades musicales en el aula. Este viaje por la red de webs es enorme y ofrece muchas posibilidades. La habilidad que tengas para seleccionar y filtrar contenidos por calidad y valor, es lo que uno aprende en estos recorridos. Selecciona al menos 3 de ellos, luego agregas un texto explicativo del valor que le ves, y por último, queda guardado en tu blog como lugar de biblioteca de recursos y herramientas. !Suerte!
Links:

Recursos musicales

Música para niños ( Chile)

Cuéntame una ópera

Poesía musicalizada

Guía de ocio infantil

Videos canciones en inglés

AUDICIÓN ACTIVA

Motivar a los niños a escuchar activamente significa hacer que ellos cumplan ciertas tareas al momento de audicionar pequeños trozos de música. La receptividad se aprende a través de la actividad.

Tenemos una selección de música para comenzar el aprendizaje auditivo a niños y debes escoger 3 trozos musicales.
Uno) para desarrollar el plano sensorial: descubrir sensaciones y sentimientos, o para percibir el carácter alegre o triste de la música.
Dos) para desarrollar el plano descriptivo: evocar personajes, animales o situaciones...o para imaginar escenas o historias.
Tres) para desarrollar el plano musical: reconocer una secuencia melódica, diferenciar contrastes de intensidad, reconocer el creccendo, audición de sonidos cortos y sonidos largos, diferenciar timbres, audición de ritmo binario y ternario...etc

Quisiera proponer una actividad para comenzar la lectura de este posteo.

Escucha esta pieza musical (ojos cerrados) y  luego de la audición, piensa unos momentos y elige entre las 3 alternativas que siguen, cual se ajusta mejor a la sensación que te deja resonando en los oídos.

Découvrez la playlist Msica para escuchar avec RueiBin Chen

1. Me conecté con sensaciones y sentimientos, percibí el carácter alegre o triste de la música.
2. Me trasladó a un lugar, evoqué personajes, animales o situaciones, imaginé una escena o historia.
3. Me llevó a analizar su estructura, a reconocer una secuencia melódica, diferenciar contrastes de intensidad, reconocer el creccendo, audición de sonidos cortos y sonidos largos, diferenciar timbres, audición de ritmo binario y ternario...etc

A veces me gusta visualizar la obra o pieza musical que escuchamos plácidamente sentados en el sofá, no sólo como el resultado de la acción creadora del compositor-creador, sino también de cada uno de los auditores que al disponerse a escuchar, participan con su propia interpretación de lo escuchado. El lenguaje musical es sin palabras, son los sonidos que entran al cuerpo y sus vibraciones inician y producen un movimiento de neuronas que nos colocan o no, en sintonía con ella. Lo importante es recalcar que para cada uno, este mensaje es distinto.

Los instrumentos o voces que participan con su particular sonido, forman el cuerpo sonoro en su totalidad que permanecen en un diálogo de frases musicales con preguntas y respuestas tal como una conversación con sus infinitas posibilidades de tonalidades y matices, contrastes y variaciones que este lenguaje sonoro ofrece en armonía. Me gusta la asociación que hace Francisco Varela, connotado biólogo y filósofo chileno, cuando utiliza la música para explicar el funcionamiento del cuerpo humano.

En base a esta idea de que como auditor activo, participas de este discurso y durante el, puedes recrear libremente sin normas ni juicios que limiten tu territorio imaginativo, es en principio lo que  me interesa transmitirle a las personas. Es una buena noticia que al proponerla pone en evidencia las barreras y condicionamientos que ya traemos tanto en la rígidez corporal, como la gran dificultad que tenemos para abstraernos de las preocupaciones que atrapan nuestros pensamientos en forma automática.

Es el desafío que tengo por delante, comenzando con los niños, que por su corta edad viven las experiencias con mucho mayor recepción y su sentido lúdico los transforma en hábiles constructores de cuentos encantados, llenos de fantasía y humor...es terreno fértil. Les sugiero volver a escuchar a través de este vídeo.

Personalmente esta audición de la suite compuesta por Edvard Grieg, Peer Gynt traducida al español como "En la gruta del rey de la montaña", me trasladó a un lugar con personajes que se mueven ocultos en la oscuridad. Sigilosa y misteriosamente se desplazan en la noche, luego avanzan sin ser avistados por los enemigos, logrando en los últimos instantes conquistar y tomar posición, dejando a su paso una enorme estela de fuego y humo gris, dando lugar al triunfante ingreso de estos personajes ahora transformados en feroces guerreros.

Esa es mi interpretación...¿cúal es la tuya?

Rebeca Domínguez Benïtez Audición del "Carnaval de los animales" de Camille Saint Seans

Este video que corresponde la la parte 13 del carnaval llamada "fósiles"

Música para el cuadro "Lección de danzas" de Degas

¿Qué música te gusta más para musicalizar el cuadro? Comenta


  1.- Erik Satie : Gymnopédies


2.- Dvorak - Romance for piano and violin, Op.11


 3.- Debussy, Clair de lune, piano solo Elige el que te parece más afín a los movimientos de las bailarinas, al carácter de una obra para danzar, la intimidad del ambiente suave, sutil, delicado y fino. Imagina los movimientos escuchando la música...luego repite la audición pero esta vez realizando los movimientos que te inspira la música. Luego, comenta tu experiencia.

Animación de muros pintados con música

Algo de creatividad en acción

Todo en la vida ocurre con ritmo, nos acompaña noche y día partiéndo por nuestro propio cuerpo, los látidos del corazón, la respiración y su proceso de inspiración y expiración. Cuando estuvimos en el vientre de nuestra madre fueron los primeros sonidos que escuchamos "sonidos repetidos - ritmos".
Los africanos lo tienen muy claro, ritmo es movimiento y ellos le llaman FOLI.
Extraordinario video, revísalo y observa a tu cuerpo  mientras lo ves...más de algo se nos mueve por fuera.
(¿ y adentro?).

Videos para analizar

Rítmica
Frases: pregunta y respuesta


Escritura rítmica en pentagrama compás de 2/4


Ejercicio rítmico: agógica velocidad


Orff juego rítmico melódico

Cuadro sonoro

Pauta para el trabajo de cuadro sonoro: trabajo en grupo (2, 3, hasta 4 personas)

1.- Seleccionar uno de los cuatro cuadros expuestos a continuación.

2.- crear en grupo una historia en 3 partes: pasado - presente (lo que representa el cuadro mismo) y futuro.

3.- Esta creación se expresa con sonidos de voces y/o sonidos del cuerpo, objetos sonoros e instrumentos. Pueden escoger uno o todas las posibilidades sonoras. La construcción sonora se hace en base a frases musicales (preguntas y respuestas rítmicas y/o melódicas) y debe contener también momentos de pausa o silencios.

4.- Cada integrante del grupo asume al menos un sonido - personaje de la historia

5.- La historia debe durar al menos 1 minuto de tiempo real.( las 3 partes)

6.- La expresión sonora  contiene elementos  de variaciones en la velocidad, rápido lento, de intensidad fuerte- suave, diversidad de timbres y melodias en sentido usando escalas ascendentes o descendentes.

7.- Luego de presentar el cuadro sonoro el grupo debe explicar el proceso creativo y la manera en que organizaron ideas y las decisiones tomadas que definieron el resultado.

Sugerencias para:
La creación de la historia:  cada uno trae una idea de lo que imagina. en grupo la discuten y definen. Luego buscar los sonidos - personificar cada elemento de la historia a través de un determinado sonidoo ritmo. Cada integrante asume uno a más papeles. Una vez definida la historia esta se escribe a modo de libreto.
 La creación sonora
Practicar todos juntos con voces, objetos o instrumentos, primero haciendo el pulso con distintas sonoridades, luego ir inventando frases rítmicas y melódicas. Seleccionar las  mejores ideas y definir. Luego practicar el cuadro sonoro muchas veces. Integrar paulatinamente elementos de variación de velocidad, de intensidad y timbres.






   

Himno Nacional

Video ¿te aburrías en la escuela?

Importante conversación de Eduardo Punset con Ken Robinson que vale la pena escuchar y provocar nuevas conversaciones con tus compañeros (as), con profesores, con los integrantes de tu familia y con todos los que comparten tu vida. Luego de escucharla quiero que comentes y compartas las ideas claves y tu propia reflexión de este video.

Escalas musicales

Es hora de conocer las escalas musicales, estas nos llevan a movernos por las notas en forma ascendente o descendente. También las melodias pueden tener sonidos repetidos, pausas y/o silencios. Las distancias entre notas son los llamados "intervalos", a partir de estas distancias y su estructura se construyen las escalas Mayores y menores. La menor distancia entre una nota y otra se llama "semitono". Dos semitonos son igual a 1 tono.La mayor distancia entre dos notas es Tono.

El sonido

Para describir determinados sonidos necesitamos conocer las cualidades físicas que lo conforman, conocer e identificar lo que escuchamos y cómo lo percibimos tiene su explicación también científica. Los invito a revisar este vídeo y comentar sobre él.

Sonidos de un departamento

Casi imposible pasar inadvertido ante la visita inesperada de estos invasores a los oídos que son una serie de artefactos y máquinas que cumplen diversas funciones y que todos conocemos y tenemos a mano en nuestras casas.

¿Pero qué pasa si los usamos como instrumentos de percusión?

Este video es una experiencia sonora que me deja asombrada. Espero que a ustedes también y reflejen esto en comentarios que a continuación van a dejar en este blog.

Panorama de la Educación Musical siglo XX

Texto de Violeta Hemsy de Gainza

Música pintada

Para comenzar el semestre nada mejor que un regalito para la vista y el oído.

Ahora, una invitación para participar activamente publicando clase a clase tus ideas, para que en pocas palabras nos cuentes lo que te llevas de cada una de ellas y también compartas tus reflexiones.